EL BLOC DE MÚSICA

Els alumnes poden exposar els seus treballs i comentar-los a l'espai de música de l'escola. EL BLOC DE MÚSICA.

La Webquest

El treball s'ha iniciat amb la webquest orientada a la resolució de la qüestió inicial.
Quina cançó cantarem?

EL GUIÓ DE L'ENTREVISTA

FITXA MUSICA LLAR

Enquesta a una família

Realitzada amb un enregistrador i reproductor mp4, dels alumnes. La seva tasca consistia en introduir l'arxiu a la carpeta de treball a l'ordinador de l'escola.

FITXA MINIPROJECTE

FITXA miniprojecte

CONTRUIR UN CAS- la nova cançó

RESUM

A partir de l'aprenentatge de tres de les composicions més significatives del moviment de la nova cançó destinades a l'espectacle de fi de curs, els alumnes de 6è investiguen sobre aquest fenomen musical i social de la segona meitat del segle XX a Catalunya.

CONTEXT GENERAL

Nivell d'aplicació: 6è nivell de primària.

Àrea o àmbit educatiu: Música i Medi Social i Natural.

Tipus de centre: Escola pública d'infantil i primària de dues línies .

Localització del centre: Àmbit rural.

Situació Socioeconòmica: mitjana - alta.

INFORMACIÓ DEL MESTRE.

Experiència: 10 anys de docència de l'àmbit musical a infantil i primària.

Habilitats i coneixements de les NTIC: Domini mitjà/alt de les aplicacions d'audio i vídeo. Les ha utilitzat sempre per a ús personal i professional però poques vegades com a eina directa dels alumnes .

FITES

Activitats realitzades: Aprenentatge de les cançons, audició de diferents interpretacions de les cançons, cerca d'informació a la xarxa , treball col·laboratiu de definició de la nova cançó, presentació d'un espectacle, composició d'un text a partir d'una música donada i interpretació.

Nivell d'aprenentatge esperat: Interpretació d'obres de la nova cançó catalana. Cerca i comprensió en treball col·laboratiu. Composició d'un text que s'ajusta a una música donada.

ACTIVITATS

Tecnologies utilitzades: Connexió a la xarxa, càmera de vídeo, processador de text, presentacions web 2.0 , auriculars, canó - projector, taula de so, microfonia i caixes actives.

Raó d'ús: Facilitar la presentació del treball i permetre'n l'arxiu. Elaborar conjuntament la informació. i facilitar el contacte directe amb els arxius sonors que centren les activtats.

Naturalesa de les activitats: Treball col·laboratiu i de descobriment. Creatives i de caràcter públic i transversal.

Ajuda o assistència:

Rol del professor: Dirigeix activitats i ofereix models en l'aprenentatge de les cançons. Acompanya en el desenvolupament de les activitats de tipus col·laboratiu. Facilita l'ús de les noves tecnologies en el centre. Negocia amb els alumnes els passos a seguir en el desenvolupament del projecte.

Rol de l'estudiant: Investiga sobre el seu propi coneixement i el dels companys, presenta els resultats a la comunitat educativa. Col·labora amb d'altres companys en la satisfacció de qüestions. Crea elements nous seguint els models de la realitat observada.

RESULTATS OBSERVATS

Observacions generals: Alta implicació i compromís dels alumnes amb l'aprenentatge. Millora de les relacions personals.

Avaluació de l'aprenentatge: La majoria relacionen les interpretacions amb el fenomen de la nova cançó i les característiques del moviment. Representació i presentació de l'espectacle final amb la utilització de les noves tecnologies seguint criteris estètics i formals adequats. Alta musicalitat i expressivitat dels textos de les cançons interpretades.

Aprenentatges del professor: El treball col·laboratiu a partir de les noves tecnologies permet concretar diferents graus d'aprenentatge i de participació en projectes comuns a tots els alumnes. L'ús de la xarxa permet compartir els resultats del treball. La presentació pública dels treballs millora la seva qualitat.

TOTA LA HISTÒRIA

L'escola té antecedents en el muntatge dels concerts de fi de curs. Els alumnes de 6è componen un text per acomiadar-se dels companys i mestres (l'Institut de Secundària es troba en una altra localització). Aquest fet va ser el punt de partida per iniciar el treball sobre els cantautors i la nova cançó.

Com va sorgir la idea del projecte?

L'escola porta alguns anys dissenyant blocs educatius que responen a les especialitats de primària i als cicles. L'ús del bloc en l'àmbit musical havia fracassat donat que es reduïa únicament a l'arxiu de les músiques que es treballen a l'aula, i de les interpretacions dels alumnes.

Es va pretendre que tingués algun tipus d'utilitat per al desenvolupament de l'activitat a l'àrea de música, i es convertís en una eina més d'aprenentatge escolar.

Per què la idea de la nova cançó?

Varem aprofitar el fet que celebràvem els 50 anys de la nova cançó i que els mitjans en parlarien sovint, i hauria concerts i activitats relacionades. Els alumnes quan van iniciar l'aprenentatge de les 3 obres encara no sabien el treball que se'ls proposaria.

Quin ús van tenir les noves tecnologies després de l'aprenentatge de les obres musicals?

Primer de tot calia buscar al mateix bloc de música el treball que es proposava i prendre nota de la pantalla o imprimir-lo. En el mateix bloc s'havien seleccionat un conjunt de webs on apareixia la informació i enregistraments relacionats amb el tema. També es podien obtenir el text de les cançons treballades.

Com es va desenvolupar el treball col·laboratiu amb l'ús de les TIC?

Cada alumne havia d' elaborar un parell de qüestions en referència al tema i respondre conjuntament amb els companys les dues qüestions obligades per a tothom. Quan el grup de 3 persones havia finalitzat el treball, calia repartir la defensa de les qüestions i reunir-se amb els membres dels altres grups que també havien escollit la defensa de la mateixa qüestió. Es realitzava una posada en comú de totes les respostes i un recull de les qüestions individuals i de les seves respostes. Finalment el fruit de tot aquest treball era publicat al bloc per tal de facilitar l'aprenentatge als altres alumnes.

Què va ser determinant per despertar el seu compromís?

L'orientació de totes les tasques cap a la creació de la seva pròpia cançó de comiat va facilitar la seva implicació. També l'ús de les fonts digitals d'informació i la possibilitat de publicar el seu treball per a consulta dels alumnes de cursos inferiors. Tota l'activitat es condicionava a la realització d'una actuació final amb la interpretació de les cançons treballades i d'una de creació pròpia, com si es tractés de cantautors.

De quins recursos heu disposat?

L'aula de música tan sols disposa d'un ordinador, per tant part del treball s'ha realitzat a casa dels alumnes o a la biblioteca municipal. Dins l'horari lectiu s'han realitzat la posada en comú.

La creació del text i la presentació a partir de la eina web 2.0 , prezi.com, va realitzar-se a l'escola a estones, dins de l'aula de música i en les estones d'esbarjo.

Com es va avaluar l'activitat?

L'avaluació es va realitzar, per una banda amb l'observació directa del mestre en el treball col·laboratiu. Es va valorar l'ús de la informació de la xarxa de forma comprensiva ( expressió de les respostes en paraules pròpies dels alumnes ) i pel grau de complexitat de les preguntes que havien de confeccionar sobre la informació treballada.

trescants

EVOLUCIÓ DEL MAPA CONCEPTUAL